解題神器安卓版是專為全國2億中小學(xué)生量身定制的手機應(yīng)用軟件，旨在成為史上最“快”的答題神器和輔導(dǎo)工具，被中國電腦教育報評為“最佳學(xué)生產(chǎn)品”。迄今為止，已有超過20萬中小學(xué)生用戶，通過答疑王快速解決學(xué)習(xí)問題。在不學(xué)習(xí)你就OUT了。

解題神器安卓版官方介紹：
“問他作業(yè)”、“作業(yè)神器”、“作業(yè)幫”、“快作業(yè)”、“作業(yè)寶”、“魔方格”……近來一種新的手機應(yīng)用軟件風(fēng)靡校園，被學(xué)生們稱為“解題神器”。記者調(diào)查了解到，“解題神器”以解答中小學(xué)各科題目為產(chǎn)品訴求，將全國各地學(xué)生收納其中，解題最快速度可以達到“秒回”。不少學(xué)生表示“解題神器”純粹為了抄抄答案，完成作業(yè)。教師表示這樣的軟件無異于幫助學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，成為“作業(yè)合成器”。
“解題神器” 啥題都會做，“秒傳秒回”
“作業(yè)如此之難，叫人意亂心煩。快上嗒嗒作業(yè)，學(xué)霸學(xué)神幫你忙”，在一個軟件商城里，記者搜索“作業(yè)”二字，一堆“解題神器”涌現(xiàn)，紛紛打著幫助學(xué)生完成作業(yè)的廣告標語，部分應(yīng)用的下載頻次已破百萬。
如此火爆的“解題神器”究竟神在哪？記者隨機下載了五款“解題神器”試用，發(fā)現(xiàn)每一款神器都標榜可以解答小學(xué)一年級到高三年級各個科目的題目，下載人數(shù)較多的“問他作業(yè)”打出廣告：“涵蓋100萬道題目100個老師在線回答問題覆蓋600個知識點”。
記者發(fā)現(xiàn)，每一款“解題神器”的使用都極其便捷，除了在應(yīng)用中打字輸入試題，還可以通過拍照甚至語音的形式上傳問題，一旦有了答案，軟件馬上提供即時的消息推送。在不少“解題神器”的主頁上，幾乎每分鐘都有學(xué)生將拍攝的題目上傳。此外，還有一種“搜題”方式，即學(xué)生一旦輸入試題，軟件可自行進行試題匹配，得出答案。在一款“解題神器”中，記者發(fā)現(xiàn)幾個小時內(nèi)的試題，多數(shù)都已有答案，有些答案快到1分鐘內(nèi)出現(xiàn)。
在學(xué)生圈中知名度很高的“問他作業(yè)”，目前已有23萬次下載率。
“在線教師” 大學(xué)生2塊錢做一道題
“解題神器”究竟由誰答題？記者了解到，一類是由學(xué)生間的互助解答，另一類則是由“在線教師”來答題，而不少“在線教師”實為大學(xué)生。解題并非無償，在“解題神器”中，需要用“問豆”、“懸賞金”之類的線上交易籌碼，如“嗒嗒作業(yè)”的“懸賞金”價格為，6塊錢60個金幣，不少學(xué)生拿出幾百到幾千的“懸賞金”為求一道題的答案。
打開“問他作業(yè)”軟件，頁面上顯示，有兩個“提問方式”供選擇，一為“向?qū)W霸提問”，二為“向老師提問”，記者點選了“向老師提問”，上面注明需“付費”，記者注冊并充值后進入正式提問頁面，需填寫“選擇年級和學(xué)科”后，“上傳圖片或輸入問題”。記者隨機拍了一道初二物理“力學(xué)”試題上傳，5分鐘后一位標注為“問他高級教師”的孔老師給了答案。記者隨后點了回復(fù)，提問“為什么？”孔老師2分鐘后回復(fù)，“這是基本的物理概念啊。”整個解題結(jié)束后，系統(tǒng)提醒“是否采納答案”，點擊“采納”后，扣除了2個問豆，即2塊錢。記者發(fā)現(xiàn)，在各個提問頁面上提問最多的為理科試題
運營商瞄準學(xué)生市場 中學(xué)老師都不支持
記者調(diào)查了解到，不少初中生長期使用“解題神器”。根據(jù)他們的經(jīng)歷介紹，多數(shù)試題十分鐘內(nèi)就能得到答案，又快又方便。有學(xué)生反映假期時，這些軟件使用得尤為頻繁，“放假了不好找同學(xué)或老師幫解題，大家就比較依賴這些軟件”。初二學(xué)生揚揚表示。除了解答難題之需外，也有學(xué)生利用“解題神器”速成作業(yè)。
記者調(diào)查了解了多款“解題神器”的幕后運營商，背景各異。有的軟件出自大型互聯(lián)網(wǎng)公司之手，如“問他作業(yè)”出自兒童線上游戲運營商；還有的幕后老板來自體育教學(xué)領(lǐng)域。對于“解題神器”的開發(fā)，這些公司多表示看重“在線教育”的學(xué)生市場。一家公司負責(zé)人告訴記者，去年年底時在線解題軟件出現(xiàn)“井噴”。部分運營商表示目前主要靠“懸賞金”營利，但在學(xué)生客戶群穩(wěn)定后還將通過廣告和相關(guān)品牌來營利。
記者隨機采訪了不同科目的幾位中學(xué)教師，他們多表示不支持這樣的軟件應(yīng)用，認為多數(shù)學(xué)生不能正確對待“解題神器”，這樣的軟件無異于幫助學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，成為“作業(yè)合成器”。
對話——“我們只是一個工具”
對話人：某“解題神器”開發(fā)公司相關(guān)負責(zé)人呂女士。
記者：你們公司怎么想到要推一款“解題”軟件？
呂：我們在想，除了提供娛樂外，能不能幫孩子們做些其他事情。當(dāng)然，我們也想看看在線教育是否有發(fā)展的可能。
呂：我們團隊有專門聘老師來做支持的，專門在線解答問題。
記者：很多學(xué)生拿這個來直接做作業(yè)，老師家長很擔(dān)憂。
呂：我們是鼓勵學(xué)生了解解題過程，但確實會出現(xiàn)這種情況。我們的初衷不是讓學(xué)生只是獲得一個答案。
記者：但你們有沒有監(jiān)控這樣的情況？有學(xué)生確實把它作為應(yīng)付作業(yè)的手段。
呂：我們只是作為一個工具，會達到什么使用效果，還是要看學(xué)生自己。當(dāng)然，作為工具的研發(fā)者，我們還是想盡量引導(dǎo)向好的方向發(fā)展。